Enseigner et apprendre la Forêt, XIXe-XXe siècles, textes réunis et présentés par Andrée Corvol et Christian Dugas de la Boissonny. Paris, L’Harmattan, 1993, 264 p.

Table des matières

Préface, Andrée Corvol

PREMIERE PARTIE : L’APPRENTISSAGE DES FORESTIERS

L’écologie dans l’enseignement forestier par Michel DUPUY (15-25)

La formation des techniciens forestiers par Roger LESCOP (26-37)

Roger Blais : enseigner la forêt comme une langue vivante par Anny BLOCH-RAYMOND (38-48)

DEUXIÈME PARTIE : LES GÉOGRAPHES À L’OEUVRE

Des forêts à la carte par Paul ARNOULD, Pierre DERIOZ et Micheline HOTYAT (49-61)

La forêt vue par l’école géographique (1840-1940) par Jean-Claude BONNEFONT (62-74)

Enseigner la forêt par Jean-Jacques DUBOIS (75-83)

TROISIEME PARTIE : LES OFFICIELS AU TRAVAIL

Les sociétés scolaires forestières,politique et pédagogie par Andrée CORVOL (87-105)

La forêt au Ministère de l’Environnement : voyage au centre de la documentation par Anne-Marie SARDON (106-117)

QUATRIÈME PARTIE : INSTRUIRE LES JEUNES ENFANTS

Les Démarches d’éveil à l’école élémentaire par Pierre VAN DER PLAETSEN (121-137)

« A l’école de la forêt » : une action de formation en classes primaires par Henri DABURON (138-143)

Informer sur la forêt par Pierre-Pascal PERRAUD (144-146)

CINQUIÈME PARTIE : EDUQUER LES FUTURS ADULTES

La forêt dans l’enseignement géographique, second cycle par Jean-Pierre HUSSON (149-159)

L’enseignement post-scolaire concernant les forêts locales par Maurice BACH (160-165)

Leçons aux futurs consommateurs de l’espace forêt par Hugues de GRANDMAISON (166-172)

SIXIÈME PARTIE : MODIFIER LE COMPORTEMENT

Le « projet pédagogique » de Félix GOBLET d’ALVIELLA par Claire BILLEN (175-183)

Informer et communiquer sur ta forêt méditerranéenne par Jean BONNIER (184-190)

Les arbres et la forêt dans un Journal d’Agriculture par Arlette BROSSELIN (191-198)

SEPTIÈME PARTIE: AGIR SUR L’OPINION

Les associations dans les débats forestiers. Du rapport de force au conflit cognitif par Jacques DEFRANCE (201-211)

L’importance de l’action éducative : le cas du Togo en pays tropical par Frédérique OCTOR et Francis DUPUIS (212-220)

Conclusion par Christian DUGAS DE LA BOISSONNY